1-урок

Цели проекта

• Классифицировать источники звука по громкости;
• Сделать губную гармошку.

Руководство для учителя

• Каждый ученик работает индивидуально;
• Сделайте краткий обзор теоретической части;
• Затем приступите к практической части.
• В начале урока объясните ученикам рубрики PBL (project based learning). Навыки 4К (критическое мышление, коллаборация, креативность, презентация).

• Перед началом урока учителю рекомендуется ознакомиться с техникой безопасности. При необходимости (в случае использование предметов указанных в ТБ) провести краткий инструктаж учащимся.

Теоретическая часть

Звуки вокруг мы различаем по громкости. Мягкий звук, похожий на шепот, будет тихим и приятным для ушей. Громкий звук реактивного двигателя может повредить уши и привести к потере слуха. Даже средне-громкие звуки, могут испортить ваши уши, если вы будете слушать их в течение длительного периода времени. По этой причине рекомендуется не слушать громкую музыку и не включать наушники слишком громко. 

На примере музыкальных инструментов можно увидеть от чего зависит степень громкости. Например, чем сильнее мы стучим по барабану, тем громче звук. Значит, громкость звука зависит от силы, действующей на издающий звук предмет. Проверим это на практике, сделав губную гармошку.

Можете ли вы назвать самый продаваемый музыкальный инструмент в мире? Если вы сказали “гармошка”, то вы правы! Говорят, что гармошка была запатентована в 1821 году Кристианом Бушманом, 16-летним немецким мальчиком. С тех пор он стал самым продаваемым инструментом в мире и предметом домашнего обихода во многих местах. К счастью, создание красивого шума — это не просто искусство, это еще и наука! На этом уроке вы создадите и исследуете свой собственный инструмент, похожий на губную гармошку, сделанный из предметов домашнего обихода.

Практическая часть

1. Сначала подготовьте необходимые материалы.

2. Растяните широкую резиновую ленту вдоль одной из палочек для рукоделия. Можете сделать плоские края чтобы резинка держалась.

3. Используйте ножницы, чтобы отрезать четыре куска соломы, каждый длиной до 4см.

4. Поместите один из кусочков соломы под резиновую ленту перпендикулярно палочке, примерно в 5см от левой стороны палочки для рукоделия. Это Солома 1.

5. Поместите вторую деталь примерно в 5см от правой стороны палочки, под резинку. Это Солома 2.

6. Положите еще один кусок соломы поверх резиновой ленты справа от соломы 1. Это Солома 3.

7. Поместите последний кусочек справа от соломинки 2, поверх резиновой ленты. Это Солома 4.

8. Соломинки 1 и 4 должны быть ближе всего к концам палочки, в то время как соломинки 2 и 3 должны быть посередине.

9. С помощью взрослого, который поможет вам удерживать соломинки на месте, положите вторую палочку для рукоделия поверх первой, создав бутерброд с кусочками соломы между палочками для рукоделия.

10. Закрепите этот бутерброд, обернув небольшую резиновую ленту примерно в 4см от каждого конца палочек. Концы палочек должны быть зажаты вместе с небольшим пространством между ними, созданным соломинками.

 11. Для начала переместите соломинки 1 и 4 как можно ближе к концам палочки для рукоделия. Вы можете перемещать соломинки, осторожно двигая их взад и вперед, но будьте осторожны, чтобы не вытащить их из бутерброда!

12. Сдвиньте соломинки 2 и 3 друг от друга так, чтобы между ними было расстояние примерно 6см.

13. Держите свой инструмент, как бутерброд, одной рукой осторожно придерживая каждый конец. Старайтесь держать пальцы на маленьких резинках с обеих сторон.

14. Дуйте через отверстие между палочками, как будто это губная гармошка (не дуйте через соломинки!).

Чтобы слушать звук губной гармоники, нажмите на синюю ссылку. Гармоника

15. Сдвиньте соломинки 2 и 3, которые находятся посередине, ближе друг к другу, на разные расстояния.

16. Еще раз, продуйте через свой инструмент. Обратите внимание на звук и ощущения в ваших руках. Звучит ли иначе, чем в первый раз, когда вы играли в нее? Если да, то каким образом? Ощущается ли вибрация инструмента как-то по-другому?

17. Снова сдвиньте соломинки 2 и 3 ближе друг к другу, поэкспериментируйте.

18. Уберите две соломинки посередине 2 и 3. Попробуйте подуть через свой инструмент. Звучит ли иначе, чем в прошлые разы, когда вы играли в нее? Если да, то каким образом? Ощущается ли вибрация инструмента как-то по-другому?

19. Попробуйте передвинуть оставшуюся соломинку и понаблюдать, как это влияет на тон звука.

Заключение

Можете ли вы изменить тон звука, двигая соломинку? Звук, издаваемый вашим инструментом, на самом деле является звуком, создаваемым резинкой, вибрирующей при прохождении через нее воздуха, точно так же, как вибрирует скрипичная струна, когда на ней играет скрипач. Когда вы дули через свой инструмент, вы, возможно, заметили, что можете чувствовать вибрации через палочку.
Кроме того, вы, возможно, заметили, что вы можете изменить тон звука, перемещая соломинки. Когда вы сдвинули соломинки 2 и 3 ближе друг к другу, вибрирующая часть резиновой ленты стала короче, а тон звука стал выше. Более короткая часть резиновой ленты вибрирует быстрее, и наши уши воспринимают это как звук более высокого тона.

На этом проекте каждый ученик будет награжден титулом STEAM в трех категориях:

– Вам удалось объяснить происхождение звука и преграды в звуке, вы настоящий ученый – будущий физик!
– Вы самостоятельно изучили инструменты и смогли создать один, вы можете стать настоящим кузнецом – приборостроителем!
– Вам удалось различить звучание спрятанных инструментов, вы можете стать меломаном – будущим музыкальным критиком!