1 апта
Жобаның мақсаты
– Дене салмағын және басқа физикалық өлшемдерді , тамыр соғысын өлшеуді үйрену ;
– Оқушылардың 4К дағдыларын дамыту ;
– Барлық сынып деректерінің орташа мәнін есептеу.
– Денсаулықты күтіну ережелерімен танысу.
Мұғалімге арналған нұсқаулық
– Жобаның практикалық бөлімінде оқушылар топта 3-4 оқушыдан жұмыс істейді
– Оқушылар салмақ, дене салмағы, денсаулық сияқты тақырыптармен танысуы керек.
– Тәжірибелік бөлімді бастамас бұрын, оқушыларға барлық қажетті материалдарды таныстырыңыз және беріңіз.
– Таразы мен өлшеу таспасымен жұмыс істеу туралы қысқаша нұсқаулық жасаңыз.
– Сабақтың басында оқушыларға PBL (project based learning) айдарын түсіндіру. 4К дағдылары (сыни ойлау, коллаборация, креативтілік, презентация)
Steam сабақтарындағы қауіпсіздік техникасы
Сабақты бастамас бұрын мұғалімге қауіпсіздік техникасымен танысуға кеңес беріледі. Қажет болған жағдайда (ҚТ-да көрсетілген заттарды пайдаланған жағдайда) оқушыларға қысқаша нұсқама жүргізу. Steam сабақтарында қауіпсіздік техникасы сілтемесіне өтіңіз
Теориялық бөлім
Салмақ пен ауырлық күші әртүрлі физикалық сипатқа ие. Ауырлық күші дене мен Жердің өзара әрекеттесуінен туындайды. Дене салмағы дене мен тіректің (суспензияның) өзара әрекеттесуі нәтижесінде пайда болады. Қолдау (суспензия) деформацияланған, бұл серпімділік күшінің пайда болуына әкеледі.
Нысанның салмағы оның қаншалықты ауыр екенін көрсетеді. Осыған байланысты салмақ пен масса жиі синоним ретінде қолданылады. Алайда, техникалық тұрғыдан алғанда, салмақ дегеніміз-массасы бар зат басқа денеге тек ауырлық күшімен әсер ететін күш.
Масса ауырлық күшіне тәуелді болмаса да, салмақ – бұл күштің көрінісі.
Масса – бұл организмдегі заттың мөлшерін анықтайтын шама. Массаның жалпы қабылданған ғылыми белгісі — латын әрпі М. стандартты жүйеде килограмм массаның өлшем бірлігі болып саналады. Алайда күнделікті өмірде басқалары қолданылады, мысалы, грамм немесе тонна. Нысанның массасына тән ерекшеліктердің бірі-оның кеңістіктегі жағдайына қарамастан тұрақты болуы. Жалпы гравитация Заңына сәйкес екі объект бір-біріне массаларына пропорционалды және олардың арасындағы қашықтықтың квадратына кері пропорционал күшпен тартылады. Сонымен қатар, гравитациялық тартылыс күші осы объектілердің массасына әсер етпейді.
Мысалы, жердегі 60 кг тас Марста, Юпитерде немесе біздің шексіз ғаламның кез-келген бұрышында 60 кг массаға ие болады. Мұнда біз жарық жылдамдығына жақын релятивистік жылдамдықта қозғалу кезінде масса өзгеретін арнайы
салыстырмалылық теориясымен сипатталған әсерлерді қарастырмаймыз.
Практикалық бөлім
Деректер жинау үшін оқушылар екі-төрт адамнан тұратын топтарда жұмыс істеуі керек. Салмақ сезімтал мәселе болуы мүмкін, сондықтан оқушыларға өз топтарын өздері таңдауға мүмкіндік берген дұрыс. Бүкіл сыныпқа көрінетін деректерді салыстыру үшін сынып деректерінің диаграммасын дайындаңыз. Оқушылар сипаттамалық статистикамен таныс па, жоқ па, соған байланысты сыныпта кейбір немесе барлық есептеулер жүргізілуі қажет.
1. Физикалық сау деп санаудың нені білдіретінін талқылаңыз.
Оқушылар өздерінің дене шынықтыру жоспарларымен немесе отбасы мүшелерінің дене шынықтыруды жақсарту немесе сақтау жоспарларымен бөлісе алады. Қандай факторлар маңызды рөл атқарады? Сіздің ойыңызша, дене шынықтыруды қалай өлшеуге болады?
2. Дене дайындығын өлшеуге арналған тәсілдердің бірі ретінде әртүрлі биометриялық көрсеткіштерді енгізу, соның ішінде бойының ұзындығы
3 . Сынып деректерін тақтаға сәйкестендіріңіз және көрсетіңіз. Деректер жиынындағы заңдылықтарды талқылаңыз. Бөлу графиктері ретінде мұғалім калькуляторын қолдана алады.
5. Сыныпты бөлу кестесін құрыңыз – әр оқушыдан сыныптың әр түрлі биометриялық көрсеткіштерін бөлу кестесін құруды сұраңыз.
| Дене өлшемдері | 1 оқушы | 2 оқушы | 3 оқушы |
| Салмақ | |||
| Бой ұзындығы | |||
| Белі | |||
| Бөксе |
6. Сипаттамалық статистиканы есептеңіз – әр оқушыдан әр мәліметтер жиынтығы үшін орташа мәнді есептеуді сұраңыз.
Әр оқушының бойын, белін және бөксесін өлшеу үшін таспа өлшеуішін қолданыңыз. Бұл деректерді төмендегі параққа жазыңыз. Әр адамның салмағын өлшеу үшін таразыны қолданыңыз. Төмендегі параққа салмақты жазыңыз.
Практикалық жұмыстан кейін оқушылармен олардың күн тәртібі туралы талқылаңыз. Олар не жейді және дәрігердің тексеруінен қаншалықты жиі өтеді. Дені сау болу үшін.
“Зиянды немесе пайдалы”
– Егер бұл пайдалы деп ойласаңыз-қолыңызды үш рет шапалақтаңыз.
— Егер сіз бұл зиянды деп ойласаңыз-аяқтарыңызды үш рет қағыңыз.
1. Күніне екі рет тістерімді жуып, тамақтанғаннан кейін аузымды шайыңыз (шапалақтаңыз).
2. Мен әрқашан мүмкіндігінше көп жеміс жеуге тырысамын (шапалақ).
3. Мен жүйке болған кезде тырнақтарымды тырнап тастаймын (аяқты қағыңыз )
4. Мен аяғымды сулаған кезде, үйге тезірек барып, дымқыл аяқ киімді ауыстыруға тырысамын (шапалақ).
5. Витаминдер пайдалы. Мен оларды дәріханада сатып алып, бірнеше уыс жеп қойдым (аяқты қағыңыз)
Қорытынды
Бұл сабақта оқушылар дененің орташа биометриясын есептеді. Денсаулықпен күтім жасау ережелерімен таныстық.
Бұл жобада әр оқушы STEAM санатына ие болады:
– Сіз бүкіл сыныптың биометриялық деректерін зерттедіңіз, сіз нағыз – ғылыми зерттеушісіз!
– Топта жұмыс істей отырып, сіз серіктесіңізді тыңдап, топтық жұмыс дағдыларын дамыта отырып, бірге жұмыс жасадыңыз. Практикалық жұмыс барысында сіз өз шығармашылығыңызды және біліктілігіңізді көрсеттіңіз.
Бағалау
