Сабақ
Жобаның мақсаты
– адам үшін ақпарат көздері мен қабылдағыштардың мәнін көрсету;
– баланың қызығушылығы мен байқағыштығын дамыту, оның ақпараттық мәдениетін қалыптастыру;
– бізге келіп түсетін ақпаратпен жұмыс істей білуді қалыптастыру.
Мұғалімге арналған нұсқаулық
– Жобаның практикалық бөлігінде оқушылар жұппен жұмыс жасайды.
– Ақпарат/ ақпарат беру деген не екенін түсіндіріңіз.
– Бұл сабақта оқушылар сөз шифрлаушы жасайды.
– Тәжірибелік бөлімді бастамас бұрын, оқушыларға барлық қажетті материалдарды таныстырыңыз және беріңіз.
Steam сабақтарындағы қауіпсіздік техникасы
Сабақты бастамас бұрын мұғалімге қауіпсіздік техникасымен танысуға кеңес беріледі. Қажет болған жағдайда (ҚТ-да көрсетілген заттарды пайдаланған жағдайда) оқушыларға қысқаша нұсқама жүргізу.Steam сабақтарында қауіпсіздік техникасы сілтемесіне өтіңіз
Теориялық бөлім
Ақпарат көзі – кез-келген ақпаратты адамға жеткізетін нәрсе. Кез-келген объект, құбылыс немесе тіршілік иесі, егер біз оған назар аударсақ, ақпарат көзі бола алады. Бұл сабақта профессор білгірлер әртүрлі ақпарат көздерін анықтауға және атауға көмектеседі. Суреттермен егжей-тегжейлі, визуалды, есту, дәм, иіс және тактильді ақпарат көздері туралы айтылады. Сабақтың соңында балаларды материалды қайталау және бекіту үшін қызықты тапсырмалар күтеді.
Көрнекі ақпарат – біз көздің көмегімен көреміз.
Есту (дыбыстық) ақпарат – құлақтың көмегімен естиміз.
Дәмдік ақпарат – тілдің көмегімен дәмді сезінеміз.
Иіс туралы ақпарат – иіс сезу, яғни мұрынның көмегімен иіс сезу.
Тактильді (тактильді) Ақпарат – біз сезінеміз, яғни терінің көмегімен сезінеміз.
Есіңізде болсын, ақпарат әртүрлі: визуалды, есту, дәм, иіс, тактильді. Сонымен, ақпарат көздері әр түрлі болады.Ит үреді, короз ән айтады, анасы ертегі айтады, мұғалім жаңа тақырыпты түсіндіреді, досы қызықты оқиғаны айтты. Біз бұл ақпаратты есту – құлақ органдарының көмегімен қабылдаймыз. Бұл есту (дыбыстық) ақпарат. Ит, короз, ана, мұғалім, дос – дыбыстық ақпарат көзі.Мұғалімнің тақтаға не жазғанын көргенде, біз ақпаратты көру органдарымен-көздермен қабылдаймыз. Би мұғалімі қимылдарды көрсетеді, біз информатика бойынша бейне сабағын көреміз-мұның бәрі визуалды ақпарат. Мұғалім, би мұғалімі, бейнесабақ-көрнекі ақпарат көзі.
Ал, тамақ ішкенде немесе су ішкенде, тіл дәмді болады. Сонымен, біз дәмдік ақпарат аламыз. Ал тамақ пен сусындар-дәмдік ақпарат көзі.Сіз білдіңіз, әрі қарай біз тактильді ақпарат көзі туралы сөйлесетін боламыз. Бұл сіздің қолыңызға немесе аяғыңызға қонған қоңыз болуы мүмкін; біз сипайтын мысық; біз қол тигізген тоқаш және т.б. Біз бұл ақпаратты терінің көмегімен қабылдаймыз. Сондықтан, бұл жағдайларда қоңыз, мысық және тоқаш тактильді ақпарат көзі болып табылады.
Жұмыстың практикалық бөлігі
1 қадам. Біз 36 бөліктен тұратын шеңбер сызылған ақ қағазды алып, оны қиямыз. Енді бөліктерді әріптермен, сандармен және белгілермен толтырыңыз. Шеңбер мен спиннердің сызбасын осы жерден жүктеп ала аласыз. сілтеме
2 қадам. Біз картоннан өлшемі 15x15x15x15 см болатын шаршыны кесіп тастаймыз және бөліктері бар шеңберімізді осы картонға жабыстырамыз.
3 қадам. Біз спиннердің дайын сызбасын алып, картон қағазға желімдейміз және спиннер мен ондағы терезелерді кесеміз ( біз терезелерді кеңсе пышағымен кесеміз, тек мұғалім пышақты қолданады)
4 қадам. Картоннан диаметрі 3 см болатын екі шеңберді кесіңіз
5 қадам. Ағаш таяқшаның көмегімен біз спиннердің айналуы үшін бәрін жинаймыз
Қорытынды
Бұл жобада оқушылар ақпарат көздерінің қалай бөлінетінін, сондай-ақ ежелгі адамдар қалай ақпарат алмасатын білді, сөз шифрлаушы жасады.
Бұл жобада әр оқушы санат бойынша STEAM титулымен марапатталады:
– Сіз өзіңіз, ежелгі адамдардың алмасуын зерттедіңіз, шифрлаушы жасадыңыз және жасырын сөздерді шеше алдыңыз – сіз нағыз ғалымсыз !
– Сіз жұппен жұмыс жасай отырып, командалық жұмыс дағдыларын дамыттыңыз
Бағалау
