Неделя 1
Цель проекта
– Познакомить с правилами сравнения, сложения и вычитания масс; продолжить закрепление знаний об общем принципе измерения величин.
– Развивать умения сравнивать объекты.
– Сделать самодельные рычажные весы и использовать на практике.
Руководство для учителя
– Ознакомить учеников темами: масса, баланс, виды весов, какой предмет тяжелый и какой легкий.
– В экспериментальной части проекта ученики работают в парах.
– Перед началом экспериментальной части ознакомьте и предоставьте ученикам все необходимые материалы.
Теоретическая часть
Уважаемые ученики, ответьте на вопросы:
– Чем можно взвесить массу тела?
– Какие виды весов у вас есть дома?
– Что они показывают? (кг)
Весы – устройство или прибор для определения массы тел (взвешивания) по действующему на них весу, приближённо считая его равным силе тяжести. Вес тела может быть определён как через сравнение с весом эталонной массы, так и через измерение этой силы через другие физические величины. Масса тела различных предметов зависит от количества.
Если много – тяжело, мало – легко.
Исследовательская часть
Работа в парах
Перед вами различные предметы. Попробуйте подержав в руках определить “какой предмет тяжелый?”, а “какой легкий?”. Свои аргументы укажите в таблице (ученики могут самостоятельно дополнить таблицу другими мелкими предметами).
| Название предмета | Тяжелый/легкий |
| Ластик – точилка | |
| Карандаш – линейка | |
| Тетрадь – книга | |
| … | |
| … | |
| … |
Практическая часть
| Шаг 1. Дети делятся на команды.Шаг 2. Каждая команда из подручных средств с помощью поэтапного алгоритма собирают конструкцию весов. | |
| Шаг 3. Ознакомьтесь всеми необходимыми материалами: |  |
| Шаг 4. Возьмите 2 пластиковых стакана – 2 шт.Затем сделайте отверстие с двух сторон с помощью дырокола.Либо можете искользовать шпажки. С помошью острого конца, сделайте отверствие. |  |
| Шаг 5. Отрежьте веревки одинаковой длины -2 шт. Затем протяните веревки через отверстие в стаканах. |  |
| Шаг 6. Теперь возьмите вешалки с пазами. Это такие деревянные или пластиковые вешалки с проемами в верхней части, на которые вы вешаете одежду на шлейках. |  |
| Шаг 7. Затем повесьте ведра на вешалку за ручки для шпагата. Подвесьте чашки на противоположных сторонах плечиков в выемках. Когда вы закончите, поднимите весы и держите их за верх, чтобы осмотреть ведра. Оба ведра должны висеть на одном уровне – если одно выше другого, вам нужно будет отрегулировать ручки шпагата. |  |
| Шаг 8. Повесьте самодельные рычажные весы на дверную ручку. (Подойдут шкаф, вешалки и тд) | |
| Шаг 9. В исследовательской части проекта вы предварительно определили, какие предметы тяжелые, а какие легкие. Сегодня с помощью изготовленных весов вы сможете проверить свои аргументы. Теперь взвесьте предметы. Как можно их сбалансировать? | |
| Название предмета | Название предмета | тяжелый/легкий |
| Ластик | Карандаш | |
| Точилка | Линейка | |
| … | ||
| … | ||
| … | ||
| … | ||
| … |
Шаг 11. Также, вы принесли различные крупы. Их мы тоже будем взвешивать.
Ученики работают в команде. Взвешивают различные предметы и записывают данные в таблице.
Заключение
Ученики узнали, что масса тела у различных предметов разное, от количества предметов зависит общая масса тела. Если много – тяжело, мало -легко.
На этом проекте каждый ученик награждается титулом STEAM:
– Вы самостоятельно, исследовали массы предметов и баланс, Вы – настоящий ученый – математик!
– Вы самостоятельно, сделали сооружение Весов. Это в свою очередь, технологический процесс. Поздравляем, Вы – юный инженер-технолог!
Оценивание
